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Mention de date : 2001
Paru le : 01/01/2001
ISBN/ISSN/EAN :
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in Autrepart, 17 (2001)
[article] in Autrepart > 17 (2001) . - 201 p.
Titre : |
Des Ecoles pour le Sud [dossier] |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Marie-France Lange, Editeur scientifique |
Contributeur(s) : |
Lange, Marie-France ; Martin, Jean-Yves ; Charlier, Jean-Emile ; Pierrard, Jean-François ; Villa Lever, Lorenza ; Nguyen Tri, Christine ; Bamberg, Ingrid ; Boutrolle, Clotilde ; Moustier, Emmanuelle ; Deleigne, Marie-Christine ; Jamil Cury, Carlos Roberto ; Deliry-Antheaume, Elisabeth |
Description matérielle : |
201 p. |
Langues : |
français (fre) |
Note générale : |
Autres ISBN : 2-87678-625-7 2-87678-625-7 |
Résumé : |
Les années quatre-vingt-dix ont été marquées par la Conférence mondiale sur l'éducation pour tous (Jomtien, mars 1990) qui a suscité de nombreuses initiatives, tant de la part des pays du Sud que des bailleurs de fonds (institutions multilatérales, coopération bilatérale, organisations non gouvernementales), stigmatisant l'imposition d'un modèle scolaire universel : hors de l'école, point de salut ! Ce numéro d'Autrepart fait le point sur les évolutions récentes des systèmes éducatifs en Afrique, en Asie et en Amérique latine. Il décrit les facteurs sociopolitiques qui entrent en jeu dans l'élaboration des stratégies sociales et des politiques nationales qui déterminent l'évolution de ces systèmes scolaires. Il met en évidence le dégré de dépendance ou d'autonomie par rapport aux pays du Nord et aux organisations internationales (Banque mondiale, Unesco, etc.). Cette approche permet de dévoiler comment le champ scolaire du Sud s'unifie ou se diversifie sous l'influence des rapports entre Etats et sociétés et/ou entre Etats du Nord et Etats du Sud. Il s'agit ici de répondre à la question suivante : quelles sont les politiques scolaires et les dynamiques sociales qui président au développement et à la transformation des écoles du Sud ? |
Descripteurs : |
Sujet(s) Education ; Politique éducative ; Economie ; Globalisation ; Institutions financières internationales ; Système éducatif ; Démocratie ; Apartheid ; Art ; Histoire coloniale *Pays / Région(s) South Africa ; Brésil ; Burkina-Faso ; Chine ; Madagascar ; Mali ; Mexique ; Sénégal ; Viêt Nam ; Afrique ; Amérique du Sud ; Europe ; Océan Indien
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[article]
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/ Ingrid Bamberg in Autrepart, 17 (2001)
[article] in Autrepart > 17 (2001) . - 91-110
Titre : |
Education et démocratisation en Afrique du Sud : le nouveau système éducatif unique et décentralisé face à la reproduction des inégalités |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Ingrid Bamberg, Auteur |
Description matérielle : |
91-110 |
Langues : |
français (fre) |
Note générale : |
Autres ISBN : 2-87678-625-7 2-87678-625-7 |
Résumé : |
En 1995, les dix-neuf départements d'éducation existant sous l'apartheid ont laissé place à un système éducatif national unique, décentralisé et, en principe, démocratique. Cependant, au niveau local, les réalités éducatives sont encore souvent celles du passé. En effet, la ségrégation demeure une composante du paysage sud-africain et le domaine scolaire n'échappe pas à cet état de fait. L'ancienne organisation de l'espace urbain, encore fortement marquée par l'apartheid, la relation entre la communauté scolaire et le comité de gestion de l'établissement scolaire, notamment dans les anciennes écoles blanches, sont autant d'éléments peu propices à une déségrégation et une démocratisation effectives du système éducatif sud-africain |
Descripteurs : |
Sujet(s) Education ; Démocratie ; Politique éducative ; Milieu urbain ; Elèves ; Classe sociale ; Administration *Pays / Région(s) South Africa ; Afrique australe
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[article]
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/ Marie-Christine Deleigne in Autrepart, 17 (2001)
[article] in Autrepart > 17 (2001) . - 133-153
Titre : |
Partenariat bailleur, état et communauté dans l'enseignement primaire dans le sud de Madagascar : les écoles à contrat-programme |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Marie-Christine Deleigne, Auteur |
Description matérielle : |
133-153 |
Langues : |
français (fre) |
Note générale : |
Autres ISBN : 2-87678-625-7 2-87678-625-7 |
Résumé : |
Depuis le milieu des années quatre-vingt, l'école primaire publique à Madagascar est en crise, tant du point de vue de la qualité de l'enseignement que de la fréquentation scolaire. Le projet "Education primaire", issu du partenariat entre le ministère de l'Education nationale et l'Unicef, tente depuis 1995 de remédier à cette crise en impliquant davantage les communautés. Ce projet a pour originalité d'établir des contrats (dina) avec la population, lesquels s'inspirent du système législatif coutumier local. Au terme de cinq années d'existence, les résultats du projet sont limités. Une enquête socioanthropologique sur "l'enfance, l'éducation et la scolarisation" menée en 1999-2000 auprès des familles rurales de l'extrémité sud de l'île, a permis d'appréhender les stratégies et perceptions des communautés face au projet. Si l'implication de la communauté et l'intégration du contexte local participent au succès du projet en termes d'adhésion et d'appropriation par les populations, les dysfonctionnements observés résultent de l'absence même d'éléments intrinsèques au système législatif et juridique dont il s'inspire : la responsabilité de chacun des acteurs dans les dysfonctionnements observés semble découler de ce "vide" juridique. |
Descripteurs : |
Sujet(s) Education ; Politique éducative ; Organismes internationaux ; Education traditionnelle ; Société civile ; Langue *Pays / Région(s) Madagascar ; Océan Indien
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[article]
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/ Elisabeth Deliry-Antheaume in Autrepart, 17 (2001)
[article] in Autrepart > 17 (2001) . - 167-182 + XV p.
Titre : |
Murs des écoles, écoles des murs en Afrique du Sud : les institutions éducatives vues du dehors |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Elisabeth Deliry-Antheaume, Auteur |
Description matérielle : |
167-182 + XV p. |
Langues : |
français (fre) |
Note générale : |
Autres ISBN : 2-87678-625-7 2-87678-625-7 |
Résumé : |
Les murs des écoles reflètent l'histoire de l'architecture scolaire locale. Les messages graffités, dessinés ou peints sur les murs témoignent des évolutions récentes de la société sud-africaine et nous parlent souvent du droit à l'éducation et du contexte dans lequel se déroulent les processus éducatifs. Comme le montrent plusieurs expériences originales (avec leurs photos), les murs sont aussi une école, voire une stratégie pédagogique alternative pour reconstruire l'individu et réconcilier une société divisée par des décennies de ségrégation |
Descripteurs : |
Sujet(s) Education ; Ethnologie -- Arts ; Peinture ; Communication ; Image de l'autre ; Identité individuelle *Pays / Région(s) South Africa ; Afrique australe
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[article]
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